PORTFOLIO

¡Buenas lectores!

Este será mi último post que publicaré en este cuatrimestre mediante la asignatura TIC. Estoy muy contenta con el trabajo realizado y con todo lo que he aprendido. He de decir que al principio no estaba muy segura de poder hacerlo, porque las tecnologías nunca han sido lo mío. Por eso, a veces he necesitado la ayuda de mis compañeros, del profesor o algún que otro tutorial. A lo largo de este cuatrimeste, como ya habéis podido ver, hemos realizado diferentes trabajos individual y grupales.

En las primeras clases, en el primer contacto con la asignatura, publiqué dos post para explicaros quien era yo y cual sería mi papel en este blog: ¿Quién soy yo? y Introducción a la asignatura.

Después de esta toma de contacto, Joxemi nos propuso ir a visitar la Tabakalera, Centro Internacional de la Cultura Contemporanea, el día 25 de enero. Todos accedimos a su propuesta y la verdad es que me sorprendió mucho la visita, en concreto la exposición de  Agencia de Organismos Vivientes. Nunca había tenido la oportunidad de ir a visitarlo y me pareció un lugar muy adecuado para aprender y disfrutar de las tecnologías.

Semana después, el dia 31 de enero, vimos dos videos para concienciarnos de la importancia del agua y reflexionar sobre el cuidado del medioambiente. Ése mismo día nos explico qué tendríamos que hacer los próximos días. El día 7 de febrero, nos habló sobre que teníamos que realizar dos proyectos cada grupo en escuelas diferentes. Mi grupo, el grupo Bostak, empezó a pensar los proyectos que podíamos hacer y dónde era adecuado realizarlas.

Llego el día 14 de febrero, un día especial para algunos, el dia de San Valentin. Esta clase la aprovechamos para hablar del control en las parejas, y nos enseñó una pagina web que estaba muy muy bien para leer y enterarnos más sobre ésto, Enredate Sin Machismo. En grupos pequeños estuvimos hablando sobre el amor rómantico, a ver si existía o no, que significaba para nosotras etc, ¡Estuvo muy bien!

Posteriormente, centrándonos en el trabajo modular, Joxemi le asignó una película a cada grupo. El grupo debía ver la película en casa y hacer un trabajito sobre ello. A nuestro grupo le tocó la película "La Bicicleta Verde". Aparte de eso, fuimos viendo en clase las otras películas y haciendo después de cada película una pequeña presentación acerca de algunas palabras que aparecían en la película. La primera película fue Snowden, luego vimos "Hombres, mujeres y niños", después el nuestro ya mencionado y por último "La Caza"

Mientras tanto, como ya he explicado antes, cada grupo tenia que haber ido haciendo sus dos proyectos. Nostros decidimos hacer una macedonian en Astigarraga el 10 de marzo y un proyecto de caretas en Elgoibar el dia 30 de marzo. ¡Los dos salieron genial y las disfrutamos mucho!

Aparte de estos dos ejercicios grupales, tuvimos que realizar otra. Ésta se llamaba el Diario Visual.
Este trabajo consta de un video hecho con Movie Maker. Teníamos que estar una semana sacando fotos de nuestro alrededor que tenían relación alguna con la tecnología y dónde y cómo aprendíamos. Cada persona del grupo estuvo mandando fotos al grupo de wathsapp y luego, una vez recopiladas suficientes fotos, hicimos un video que interpretaba la realidad de una manera crítica.

Tras haber realizado los trabajos del grupo, nos centramos en hacer tres trabajos individuales mediante unas aplicaciones nuevas. Estos trabajos me sirvieron mucho para aprender nuevas aplicaciones y para pensar en mi aprendizaje. Los trabajos realizados son el PLE, el Incidente Crítico y la Cartografía. Al principio me aterré mucho por las aplicaciones que no sabía utilizarlas pero también porque no entendía muy bien que significaba el PLE o una cartografía. Por eso, en las siguientes clases Joxemi nos estuvo hablando y explicando cada trabajo individualmente para que entendiéramos mejor y empezásemos a realizarlas inmediatamente. Estos trabajos las entregamos para el dia 31 de marzo.

Para finalizar con la asignatura, cada grupo tenia que hacer una breve presentación de lo que habíamos aprendido en clase. Joxemi nos dio las pautas necesarias para que todo saliera bien. Estas presentaciones las hicimos en dos días. El primer día nos toco a nosotras, pero cómo éramos las últimas no nos dio tiempo a terminarla, asique la tuvimos que terminarla el próximo día.

Esto ha sido todo por este año. ¡Espero que hayas aprendido y disfrutado tanto como yo! ¡Nos veremos el próximo año lectores!

SEGUNDO DÍA DE PRESENTACIONES

¡Hola a tod@s!

Hoy, 28 de abril, hemos tenido el segundo día de presentaciones; ya que no pudimos terminar el día anterior, hoy, lo hemos hecho. Hemos presentado los dos proyectos que hemos realizado durante el curso, el de Astigarraga y el de Elgoibar. 

Ádemas de nosotras, han presentado otros grupos que también lo han echo genial, hemos podido aprender mucho no solo del profesor si no que de las compañeras; en verdad, estos proyectos han sido una experiencia muy enriquecedora.

¡Hasta otra!

PELICULA: LA CAZA

Hola a tod@s!

En esta entrada del blog os voy a hablar sobre la pelicula "La caza" donde al grupo Usoak les ha tocado ver y analizarla para despues definir unas palabras que les ha indicado Joxemi, y todo esto nos lo contaron en su presentación sobre la pelicula.

Esta película titulada "La caza" es una historia de carácter dramático. Un hombre de cuarenta años llamado Lucas es el protagonista de la película. Este es un profesor de Educación Infantil que encuentra una nueva novia y trata de reconstruir la relación con su hijo adolescente Marcos.

La trama de la película comienza cuando a una alumna de Lucas llamada Clara le parece atractivo Lucas e intenta acercarse lo más posible a él. Un día, le da una carta y le besa en los labios. Entonces, Lucas le dice que eso no se hace y al escuchar eso, Clara se enfada y le cuenta a la directora Greta que Lucas le había enseñado el pene y Greta se lo cree, porque Clara es una niña que nunca había mentido. Greta extiende esa información por todo el colegio y se dice que Lucas ha abusado sexualmente de Clara. A partir de ese momento, todo el mundo juzga a Lucas, incluso una noche le atacan en su propia casa tirando piedras. Al final, Clara les cuenta a sus padres que había mentido pero aún así ellos no le creen y siguen criticando a Lucas.

A continuación, os voy a explicar unos términos que aparecen durante la película, que están relacionadas con ella, y os voy a dar un ejemplo de en qué parte de la película aparecen:

Noción de infancia: 

Infantil o pueril, el término se aplica a quién no es considerado adulto. También se aplica a quien, previa a la adolescencia, vive su niñez. Este término  podemos aplicárselo a Clara, la cual está en plena infancia, cuando más inocente se es. Esto podemos verlo, por ejemplo, cuando la familia de Clara se encuentra con Lucas y sus padres le alejan para protegerla en vez de hablar para resolver el conflicto como suelen hacer los adultos. Es por eso que la creen, porque es una niña y la ven con una gran inocencia.

Identidad docente: 

Se refiere a la manera en que los docentes viven subjetivamente su trabajo y cuáles son aquellos aspectos que los satisfacen y aquellos que no. Este término lo aplicaríamos a Lucas, ya que, por el hecho de ser hombre se desconfía de él y esto es un gran problema para ellos, porque desde siempre la Educación Infantil se ha visto más como un trabajo de mujeres y los hombres no son tan aceptados para esta etapa dentro de los colegios. Podemos poner el ejemplo de cuando Lucas está hablando con su ex mujer por teléfono y esta le dice que qué se puede esperar de un hombre que trabaja en Educación Infantil.

Masculinidad

Cualidad de masculino, que posee características atribuidas al varón. Esto se ve sobre todo en el grupo de amigos de Lucas, cuando hacen la cena.

Feminización

Dar presencia o carácter femenino. Este término está relacionado con las nuevas masculinidades.

Nuevas masculinidades

En los últimos años hemos visto muchoa avances en cuanto a equidad de género. Cada día vemos con más frecuencia cómo muchas mujeres expanden sus horizontes, ocupando roles que, tradicionalmente, han sido exclusivamente masculinos. Esto lo vemos reflejado en la dirección del centro. La directora es una mujer que, por ocupar el puesto que ocupa, se le cree en todo momento.

Patriarcado

Forma de organización social, en la que la autoridad es ejercida por los hombres. Esta concepto lo vemos carias veces durante la película, pero lo que más destacaríamos sería la situación familiar de Clara. En su casa es el padre quien toma las decisiones.

Hegemónico

Supremacía de cualquier tipo, esto es, estar por encima de algo o de alguien. En la película se ve la supremacía de la directora Greta sobre los profesores del colegio, es ella la que toma las decisiones y los demás tienen que obedecerla.

Por último, para acabar con el análisis de la película, os voy a explicar cuál ha sido la conclusión que han sacado como grupo (Usoak) de esta película. 

El gran problema comienza cuando Clara suelta una información a la directora de su colegio y claro... ¿Cómo no vamos a creer a un niño o una niña? y más si se trata de un tema tan grave como es el abuso infantil.

Además, en un pueblo pequeño como este, pronto llegan la difamación, el boca a boca, las miradas de desprecio, los cuchicheos... Entonces, es cuando surge la degradación de una persona que verdaderamente puede que no haya hecho nada. Es el germen de la mentira del rumor que se extiende.

Pero, aún así, Lucas parece buena persona. La película quiere transmitirnos desde un comienzo la inocencia del protagonista, pero también haciéndonos partícipes del asombro inicial del resto del pueblo que acabará derivando en la marginación y vejación hacia Lucas. Incluso podemos llegar a entender la actitud de la comunidad porque, tristemente, todos dudaríamos en un caso así y probablemente nos dejaríamos llevar por la histeria colectiva. Nos transmite un sentimiento de profunda indignación e impotencia. Lucas se ve señalado por su pueblo, que ya le ha acusado.

Como conclusión final podemos decir que aunque en la película la información no se expande a través de las tecnologías, nos puede hacer ver que hoy en día esas informaciones se expanden más y más rápidamente por las tecnologías. En la vida real todos hemos conocido casos de estos, aunque no fueran tan graves.

La película consigue que reflexionemos, además de criticar el papel de la sociedad en este tipo de situaciones.

¡Hasta la siguiente compañer@s!

DÍA DE PRESENTACIONES

Buenas a todos!

Hoy día 25 de abril, hemos tenido un día de presentaciones. Como Joxemi nos indicó, cada grupo debía de presentar los trabajos realizados  a lo largo de este cuatrimestre. Estas presentaciones se harán en dos días diferentes ya que no ha dado tiempo de realizarlas todas.

En las presentaciones había que explicar tres trabajos grupales y otros tres individuales (elegidas al azar) que consistían en:

- Los grupales: los dos talleres realizados en las distintas escuela y el diario visual
-Los individuales: dos PLEs, un incidente crítico y una cartografía

Hoy hemos presentado los grupos Eguzkitik, Ostrukak y nosotras el grupo Bostak. Aunque nosotras no la hemos podido terminar del todo y por eso, vamos a seguir con nuestra presentación el viernes.

Debo decir que hemos aprendido mucho a lo largo de la clase viendo las distintas maneras de hacer estos tipos de trabajos.

¡Ya os contaremos que más aprendemos el viernes!

LA BICICLETA VERDE

Hola a tod@s!

Hoy venimos a presentaros otra de las películas que Joxemi nos dejó para ver. En esta ocasión fuimos nosotras las que teníamos que analizar esta película e intentar definir diferentes términos para que los demás compañeros pudieran entenderlos mejor. La película como he señalado en el título se llama La bicicleta verde. Aquí os dejo un pequeño resumen: 

Esta conmovedora historia transcurre en la ciudad de Riad, capital de Arabia Saudita. Es un dato curioso, que este es el primer largometraje dirigido por una mujer en este país. Wadjda, que es la protagonista, es una niña  de 10 años, y su sueño es comprarse una bicicleta, una bicicleta verde. En este país no es de buen ver que las mujeres monten en bicicleta. Su motivación es poderle ganar una carrera a su amigo Abdullah, que es su vecino, con el que en realidad no puede jugar. Aunque no tenga el apoyo de su madre, la protagonista no se rinde y decide que ella sola podría obtener lo que más ansía, que es su bicicleta. Al final, su madre deja a un lado sus prejuicios y eso le deja ver lo feliz que le puede hacer una bicicleta a su hija. Luchando y aguantando puedes conseguir tu objetivo.

Conseguir una "bicicleta verde" es una metáfora de lo que sucede en la sociedad Saudí y en muchos otros lugares del mundo en los que se reprime a niñas y mujeres, que no pueden acceder a las mismas posibilidades y oportunidades que los hombres.

Justicia social: La justicia social se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y de derechos humanos, más allá del concepto tradicional de justicia legal. Esta basada en la equidad y es imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su máximo potencial y para que se pueda instaurar una paz duradera. Durante la película podemos ver que en su cultura esta permitida la poligamia, es decir, los hombres se pueden casar con mas de una mujer, mientras que las mujeres solo pueden tener un marido.

Frustración-deseo: 

Deseo: Movimiento afectivo hacia algo que se apetece. El mayor deseo que podemos ver en la película es e de Wadjda al querer comprar la bicicleta. Podemos ver el deseo mediante la metáfora de la bicicleta verde, donde la protagonista nos hace ver que las mujeres también pueden lograr lo que desean. 

Frustración: Fracaso en una esperanza o deseo. Podemos ver la frustración durante toda la película cuando Wadjda hace todo lo que puede para conseguir lo que quiere, la bicicleta verde, y aun así solo se encuentra con obstáculos. Es por eso que se frustra durante toda la película, que a pesar de intentarlo no lo consigue. Aun así no se rinde para conseguir su objetivo.

Patriarcado: Predominio o mayor autoridad del varón en una sociedad o grupo social. En cuanto al patriarcado podemos decir que una gran parte es por la religión y la cultura que siguen, esta impone que el hombre esta por encima de la mujer. Lo podemos ver por el trato que les dan estos a las mujeres. Podemos ver que la mujer depende de su marido en todo momento. A la hora de hacer las cosas y antes de hacerlas la mujer piensa si a su marido le gustará o le parecerá bien. Ademas vemos un claro ejemplo, cuando la mujer puede obtener un trabajo mejor y cerca de casa, y no lo acepta porque trabajaría con chicos y su marido se pondría muy celoso. Pero en cambio, podemos ver que el marido no se preocupa demasiado por lo que opine su mujer.

Hegemónico: Supremacía que un estado o pueblo ejerce sobre otro/ superioridad o supremacía de cualquier tipo. Este término lo podemos ver en la relación profesor-alumno. La profesora es muy estricta respecto a lo que deben hacer. No permite que los alumnos hagan lo que desean, un claro ejemplo es cuando Wadjda gana el concurso del Corán y después de todo el esfuerzo para conseguir el premio que iba a ser destinado a comprar su deseada bicicleta, la profesora dice que no es posible y que el dinero sera destinado a Pakistan.

Decolonial: El concepto decolonialidad se refiere al poder colonial del capitalismo se reafirman los papeles de dominante y dominado. Este concepto aparece durante toda la película, representa muy bien el papel de las mujeres y los hombres. Por ejemplo, cuando las niñas están en el patio y aparecen unos hombres trabajadores, la profesora les dice que se tapen y que entren dentro porque los hombre no pueden ver a las mujeres. Otro claro ejemplo es cuando la madre encuentra a Wadjda y su amigo en el patio y le dice que su padre le mataría si se entera de que ha entrado con un chico a casa sin su presencia.

Empoderamiento: Hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido. En este caso lo podemos ver en la película cuando el amigo le deja la bicicleta a Wadjda en la terraza de su casa. Y también, cuando la madre le regala la bicicleta su hija al final de la película. Ya que a pesar de que esta mal visto que las chicas y las mujeres anden en bicicleta, que en este caso son un grupo social desfavorecido en cuanto a la religión y cultura que les rodea, el amigo de la protagonista le deja la bici a escondidas y al final la película, podemos ver como su madre a pesar de todos los estereotipos, le regala la bicicleta que tanto quiere.

Agenciamiento: El agenciamiento se traduce en la capacidad del sujeto para generar espacios críticos no hegemonícos de enunciación del yo, en y desde lo colectivo, para contrarrestar las lógicas de control que se le imponen. Un claro ejemplo es cuando Wadjda gana el concurso de recitar el Corán y su profesora le pregunta que que se va ha hacer con el dinero y ella dice que se va a comprar una bicicleta. En este momento, Wadjda se esta revelando frente a un grupo de personas. Todos ven mal que una chica quiera una bicicleta, pero ella sigue con su idea en la cabeza, ya que es lo que quiere y una forma de complacerse.

Machismo: Actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres. Para empezar, lo podemos ver en la vestimenta. Los hombres pueden vestirse como quieren mientras que las mujeres tienen que taparse todo el cuerpo, no pueden pintarse las uñas... Las mujeres están muy cohibidas en esta cultura y religión, y en todo momento vemos al hombre por encima de la mujer. También puede ser un ejemplo de machismo los estereotipos que aparecen: cuando un hombre arregla el coche, las mujeres no le ayudan y cuando el amigo de Wadjda cuelga las luces para las elecciones de su tío y esta no le ayuda. Podemos ver que aparecen varios estereotipos y podemos entender que dan por hecho que las mujeres no puedan hacer ciertas cosas.

Aquí termina mi entrada de hoy, espero que os haya gustado.

¡Hasta la próxima!

PRIMER PROYECTO

Hola a tod@s!
Hoy os presentamos nuestro primer proyecto. Proyecto que realizamos el 10 de Marzo en la escuela de Astigarraga que consistió en poner a los niños en contacto con la tecnología, así, se nos ocurrió hacer una macedonia junto a los niños. 

En primer lugar, ya que una compañera de nuestro grupo hizo las practicas en esta escuela,  contactamos con la tutora de la clase de 3 años para explicarle nuestro propósito. Además, nosotras quedamos fuera de clase para preparar todo lo necesario para hacer la macedonia. De esta manera, compramos frutas y grabamos un vídeo en el que aparecíamos nosotras explicando como se hace la macedonia; después, enviamos este vídeo a la tutora para que ella lo viera con los niños antes de ir nosotras.

Una vez echo esto, fuimos a la escuela y como podréis observar en el vídeo, empezamos a prepararlo todo, el mantel, los vasos, las frutas... A continuación, los niños fueron libres de disfrutar de las cámaras de fotos junto con las frutas. Cuando terminaron de prepararlo comimos todos juntos, ¡se lo pasaron genial!

Mientras que algunos niños  preparaban la macedonia, otros sacaban fotos a sus compañeros. A la hora del patio, cogimos todas las fotos que los niños habían sacado y les hicimos un vídeo con estas, ¡les hizo mucha ilusión! Nosotras lo pasamos muy bien, nos divertimos mucho y aprendimos aun más. 

Aquí os dejamos un vídeo en el que podéis ver el proyecto, espero que disfrutéis como nosotras lo hicimos.

¡Espero que os haya gustado!

SEGUNDO PROYECTO

¡Buenas a tod@s!

En esta entrada vengo a presentaros el segundo proyecto que llevamos a cabo este pasado 30 de marzo. Este proyecto consiste en buscar en Internet unas cuantas caretas e imprimirlas para que los niños las pinten y mientras tanto sacar fotos con los móviles y las cámaras. Para realizar este proyecto nos pusimos en contacto con la Herri Eskola de Elgoibar en la que una de nosotras hizo prácticas este año. Primero mandamos una carta a la escuela con el fin de que nos dejasen sacar fotos y vídeos durante el trabajo, en la que explicábamos que las fotos sacadas durante el proyecto serían únicamente para uso académico. Pero eso no fue suficiente, más tarde, tuvimos que enviar una nota a los padres en el que explicábamos lo mismo que en la carta, pero esta vez cada uno de los padres nos tenía que firmar el permiso. Es por esto que se nos atrasó un poco la fecha de este proyecto.

Una vez concretada la fecha, fuimos a Elgoibar y dedicamos un tiempo para preparar los materiales que a la tarde utilizaríamos en la escuela para explicarles a los niños lo que tenían que hacer. Para ello, imprimimos paso por paso lo que tenían que hacer, es decir; imprimimos el icono que tenían que pinchar, la pantalla que les iba a aparecer después, dónde tenían que escribir,... Una vez que teníamos todo preparado, llego la hora de ir a la escuela. Primero, nos presentamos  y les explicamos lo que íbamos a hacer muy brevemente. De seguido, les explicamos lo que eran las cámaras de fotos y como funcionaban las cámaras y móviles que iba a utilizar para sacar fotos. Luego, se pusieron en grupos y empezamos a explicar paso por paso lo que tenían que hacer.

Primero, encendimos el ordenador y cuando íbamos a pinchar el icono de Microsoft Edge, nos dimos cuenta de que no habíamos introducido la contraseña del wifi. Para nuestra sorpresa, la profesora nos dijo que no tenían wifi, que allí iba todo por cable de red y entonces pensamos que estaba todo perdido. Es la única cosa que no preguntamos, ya que dábamos por echo que habría wifi. Pero no estaba todo perdido, aunque no pudimos ponernos en grupos pequeños y hacerlo en diferentes portátiles se nos ocurrió hacerlo en el ordenador que ellos tenían en clase, entonces se pusieron todos en círculo al rededor del ordenador y empezamos con la explicación otra vez. Finalmente, encontraron las caretas en Google y tras elegir cada uno la que quería, las imprimimos. Aún así, antes de imprimir las caretas, algunos niños estaban muy centrados y emocionados sacando fotos, las cámaras y los móviles tuvieron mucho éxito.

Finalmente, tras pintar las caretas y recortarlas, nos sacamos una foto todos juntos y nos despedimos de los niñxs que se iban al patio. Después hicimos un vídeo con las fotos que ellos habían sacado, y como se nos hizo tarde para enseñárselo esa misma tarde, se lo enviamos a la profesora para que se lo enseñase al día siguiente. Quedaron muy contentos con el resultado y les gustó mucho.

¡Hasta otra lectores!

MI CARTOGRAFÍA

¡Buenas a tod@s!

Joxemi nos propuso crear nuestra propia cartografía basada en el PLE que construimos anteriormente. Por ello, hoy os voy a presentar mi cartografía y explicarla un poquito porque la he realizado de esta manera.

La he dividido en seis grupos donde aprendo diferentes valores en cada uno: deporte, viajes, medios de comunicación, familia, amigos e universidad y particulares. 

Como eje central de mi cartografía,  he colocado mi foto para mostraros cómo me he construido a lo largo de mi vida. Al rededor del circulo, aunque en la foto no se lea muy bien, he puesto los diferentes valores como por ejemplo, empatía, confianza, compañerismo. Cada espacio lo he asociado con estos valores:

Para empezar, me gustaría deciros que cómo profesoras que vamos a ser, serán muy importantes los valores ya aprendidos y los que nos quedan por aprender. La identidad de cada uno es muy diferente al del otro, por el hecho de que todos vivimos en diferentes entornos y comunidades. 

Debo decir que todos los grupos, unos más que otros,  están relacionados con la tecnología. El primer espacio es la de los amigos. Con ellos he crecido como persona, he aprendido a convivir, a querer, a confiar y a cuidar de los seres queridos. Para comunicarme con ellos y haciendo referencia a mi PLE, utilizo el WhatsApp,  el Facebook o el Instagram.

 La familia es un espacio muy necesario la cual nos sirve para saber quienes somos. En vida la familia tiene un papel fundamental, tenemos una relación muy estrecha entre nosotros y nos cuidamos entre nosotros. Yo soy quien soy, en gran parte, gracias a mi familia. La verdad es que no es una familia muy moderna y no nos gusta mucho la tecnología, por eso, solo la utilizamos para comunicarnos entre nosotros o para ver la televisión en nuestro tiempo libre.

Otro espacio muy interesante para mi aprendizaje es la universidad y los particulares de inglés. Los valores asociados a este grupo son: sacrificio, formación, esfuerzo y socialización. Empecé la universidad hace ya dos años y siento que me han servido mucho para saber que tipo de profesora quiero ser y que necesito para serlo. Aparte de eso, debo reconocer que al principio del curso no sabia utilizar el Drive ni tampoco tenia mi propio correo. Pero, gracias a mi grupo y los trabajos que hacíamos mediante el Drive, fui comprendiendo cual era su importancia, y a día de hoy la utilizo a diario. También fui aprendiendo poquito a poco a utilizar el moviemaker o el blogger por ejemplo. Siguiendo con la línea de aprendizaje, suelo ir al  particular del ingles dos días a la semana y aunque allí no utilizamos la tecnología tanto como en la universidad, trabajamos a diario con el ordenador para escuchar diferentes audios e incluso el traductor para ayudarnos a trabajar bien.

El cuarto espacio que marca mi aprendizaje es la de cuando voy de viaje.  Aunque irme por ahí me sirva para desconectar un poco del móvil, siempre encuentro un momentito para subir una foto a Instagram o para hablar un poco por WhatsApp.

Otro espacio identificado es la de los medios de comunicación. En este espacio la tecnología tiene un peso importante . Para mi es necesario que la gente este al día de lo que pasa a su alrededor y para ello suelo utilizar el diariovasco.com en mi móvil o veo el telediario cada noche.

El ultimo espacio seleccionado es el espacio que tienen los deportes en mi vida. Desde los diez años estoy dentro del equipo piragüismo de Zumaia, Itxas Gain, y aunque a día de hoy no compita, suelo ir a entrenar a mis niños una o dos veces a la semana. Tengo una relación muy estrecha con este deporte que me a servida para aprender algunos valores tales como, socialización, cooperación, compañerismo, esfuerzo y sacrificio. Seria interesante recalcar que es el espacio en el que utilizo menos la tecnología. De vez en cuando vemos unos videos para mejorar algunas cosas o ponemos la radio para motivar a los niños en el gym; pero, a parte de eso la tecnología no tiene cabida en nuestros entrenamientos.

Para terminar, y volviendo al tema principal que os quería transmitir, me gustaría recalcar que cada uno tenemos distintos valores inculcados y eso es gracias a los distintos espacios en los que nos relacionamos. La diversidad es enriquecedora y por ello, debemos tener una visión abierta para nuestro futuro trabajo e intentar entender los espacios de cada uno.

Compartir este trabajo con vosotros también es parte de nuestro aprendizaje, ya que así podremos disfrutar los distintos trabajos realizados.

Aquí os dejo mi video para esplicarlo visual y verbalmente mi cartografía:

¡Muchas gracias y espero que os sirva también como aprendizaje!

HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS

Hola a tod@s!

El martes, 21 de marzo, vimos la película titulada "Mujeres, hombres y niños"relacionada con las TIC. Esta película trata sobre el efecto que tiene internet en un grupo de estudiantes y sus padres; muestra cómo este invento ha cambiado la forma de relacionarse de la gente. Los estudiantes se comunican mayoritariamente mediante la tecnología, mientas que sus padres están asustados por las consecuencias que puede conllevar. . Pornografía, blogs y redes sociales serán causa de conflicto dentro de la familia. Además, la película intenta analizar temas sociales como  los videojuegos, la anorexia, la infidelidad, la búsqueda de la fama.

Los protagonistas de la película son Tim y Brandy. La madre Brandy le controla todo lo que tiene en internet, redes sociales, blogs, mensajes... pero lo que ella no sabe es que tiene un blog secreto por el que se comunica con Tim. La madre, Patricia,  intentan borrar el blog y cortar la relación que tiene su hija con Tim pero no lo consigue. 

Después de ver esta película puedo decir que la sociedad va cambiando a un ritmo inmenso y que las Tic pueden ser muy eficaces siempre que se les de una buena utilidad. La vigilancia masiva no es buena puesto que la persona pierde confianza hacia la que le esta vigilando así que en mi opinión es mejor dejar un poco de libertad. Sin embargo, no podemos olvidar que internet esta lleno de peligros así que tenemos que ser conscientes de donde nos metemos y que hacemos.

Después de ver la película nuestros compañeros nos explicaron los siguientes conceptos que aparecen en la película:

Sexting: Este fenómeno aparece durante toda la película, consiste en enviar fotos o vídeos de contenido sexual desde el ordenador o el móvil. Como supondréis, esto puede tener consecuencias negativas para los emisores de esos mensajes.

Grooming: Este fenómeno trata de la amistad que quiere restablecer un adulto con un menor por el fin de conseguir satisfacción sexual con fotos. 

Ciberbullyng: El ciberbullyng es el uso de comunicación digital. Ataques personales mediante la tecnología. Este fenómeno lo podemos ver claramente cuando el protagonista, Tim, decide dejar el equipo de fútbol y le llegan mensajes de desconocidos; mensajes desagradables e insultantes.

Sextorsion: Es la extorsión sexual. Este concepto está relacionado con la explotación sexual relacionada con la imagen él o ella desnuda o un vídeo.  

Revenge porn: Consiste en subir imágenes o videos eróticos sin su consentimiento. Este concepto lo vemos en la película cuando la madre sube las fotos de su hija a un blog pero no le cuenta todos los comentarios que la gente hace; le oculta parte de la información.

Control parental (Custodio): Son los programas que utilizan los padres para que los niños no puedan acceder a ciertas páginas. La madre de Brandy controla todo lo que hace su hija, en que página navega, a quien le envía mensajes, que tipos de mensajes envía... todo relacionado con internet. 

Gestor de contraseñas (Last Pass): Es un navegador, una herramienta para almacenar usuarios y contraseñas; ésta información se graba en la red, el usuario solo tiene que memorizar una palabra y accede todas sus contraseñas. Además, este navegador es facil de utilizar y gratuito. En la película no se aprecia si la madre utiliza este mismo navegador pero parece que utiliza uno similar. 

Para finalizar, puedo decir que las tecnologías son muy útiiles y eficaces siempre que se utilicen de una forma sensata. Además, la vigilancia masiva de los padres lleva a sus hijos a una falta de confianza que solo trae problemas y discusiones entre ambos. 

Espero que os haya gustado!

¡Hasta otra!

INCIDENTE CRÍTICO

¡Hola a tod@s!

Cuando Joxemi nos habló sobre que teníamos que hacer una crítica sobre género y tecnología, no tuve ninguna duda de que tema hablaros.

Este año la violencia de género ha aumentado respecto a los datos del año pasado. Casi todo los días, por no decir todo los días, vemos en el telediario cómo una mujer ha sido agredida por su marido/novio. 

Sin ir más lejos, en mi pueblo, en  Zumaia, esta semana una mujer denunció que su marido le maltrato y la noticia no tardo nada en difundirse por todo el pueblo mediante WhatsApp. Aunque en este caso la mujer pudo salvar su anonimato, en muchas otras ocasiones se destapa el nombre, incluso la foto de la agredida por las redes sociales.

A pesar de que digamos lo contrario y que manifestemos que somos muy feministas, en ese momento ( en la que te pasan la foto) no nos importa cómo se puede sentir esa chica/mujer agredida y más de uno la reenvía a otros grupos diciendo: "mira esta es la chica agredida el pasado sábado".  

En unos instantes su cara se hace famosa y desde ese momento, ya no hay vuelta atrás. Ya no podrá esconderse de las miradas de la gente del pueblo, ya no podrá ser esa chica anónima que era antes. Siempre tendrá esa “manchita” marcada para que la gente le juzgue sin saber nada sobre ella. Los típicos  comentarios como, iría muy borracha, tendría una falda muy corta, iría enseñando todo…

Debemos ser conscientes del daño que le podemos causar solo pulsando el botón de reenviar del Whatsapp, debemos ser conscientes de lo rápido que se puede difundir una información real o incluso falsa por las redes sociales.

Porque ése es otro tema, que la gente se adelanta hasta saber toda la verdad, y después de  molestarse en reenviarlo, luego se entera de que la información es falsa y pide disculpas. Pero esas disculpas ya no pueden solucionar nada.

Por esto todo, me gustaría que mis lectores reflexionaran sobre el tema y que a partir de ahora, cuando les llegue una foto así a su Whatsapp piensen en aquella chica y que borren la foto lo antes posible que puedan, así el daño causado a la pobre chica será menor.

            El derecho al anonimato es la fuerza por la cual las mujeres se animen a denunciar los hechos. ¡Dáselo tu también!

 ¡Espero que esto sirva de algo, hasta otra!

MI PLE

¡Hola de nuevo!

En este post os presento mi ple, un entorno personal de aprendizaje, es decir, el conjunto de elementos (recursos) utilizados para la gestión del aprendizaje personal, en este caso, teniendo una relación directa con las TIC.

¡Hasta la próxima!

DIARIO VISUAL

¡Hola a tod@s!

Hace unas semanas, Joxemi nos pidió que durante una semana fotografiásemos las tecnologías que utilizábamos en nuestro día a día. Primero, cada una de nosotras, hicimos nuestras fotos y luego las pusimos en común. Una vez que teníamos todas la fotos, nos reunimos para hacer el vídeo que os adjunto en esta entrada.

En el vídeo vamos poniendo paso por paso, las cosas que utilizamos en nuestra rutina y hemos llegado a la conclusión de que la tecnología es algo que nos rodea y no podemos evitar. Pero nuestra pregunta es: ¿realmente es esto bueno para nosotr@s?

Espero que os haya gustado, ¡hasta otra!

SNOWDEN

¡Hola otra vez!

Hoy, 14 de marzo, hemos visto la primera película. Joxemi, anteriormente nos dijo que ibamos a ver unas cuantas películas relacionadas con las TICs durante este cuatrimestre y que cada grupo se encargaría de analizar una película. Hoy hemos visto Snowden.

Snowden es una película biográfica y de suspense estadounidense. Esta historia basada en hechos reales, nos narra los acontecimientos que acompañaron la publicación por parte del diario "The Guardian" de los documentos clasificados que aportó Edward Snowden sobre el programa de vigilancia mundial secreto de la NSA (Agencia de Seguridad Nacional) en 2013.

El protagonista de esta película, Edward Snowden, es un informático que trabaja para la CIA y para la NSA. Edward, se da cuenta de la vigilancia masiva que consigue el gobierno con la excusa del terrorismo, llega hasta el punto en el que el gobierno de Estados Unidos puede vigilar cada parte del mundo. Edwar en desacuerdo con esta máxima vigilancia, después de conocer todos los programas y las tácticas que utilizan para ello y de guardar los archivos más importantes de la NSA en una tarjeta de memoria, se reúne con unos periodistas del diario "The Guardian" con intención de darles los archivos a ellos y sacar esto a la luz. Finalmente, Snowden huye del país y es exiliado a Rusia sin permiso para volver a los Estados Unidos.

Una vez vista la película, el grupo Ostrukak se encargó de explicarnos algunos conceptos que aparecían en la película, que son los siguientes:

Xkeycore: Este es un programa que aparece mucho durante la película y es imprescindible saber su significado. Es como un interfaz de búsqueda ya que busca todo lo que quieras. Es como los buscadores que utilizamos nosotrxs pero en vez de llevarte a sitios públicos, es capaz de mostrarte espacios privados de la gente como chats de Facebook, mensajes, e-mails privados... No solo esto, sino que también tiene el poder de activar las webcams junto con el micrófono sin que tu te des cuenta para ver y escuchar cualquier situación privada en directo en cualquier parte del mundo.

Ghostery: Este complemento no te hará invisible, no ocultará tu identidad o dirección IP, pero te permitirá saber que información personal sobre gustos estás enviando en cada sitio web que visites, permitiéndote elegir en cual hacerlo y cual no.

Vigilancia masiva y derechos humanos: La vigilancia generalizada de toda una población, o una fracción sustancial de la misma. La vigilancia masiva se ocupa de violar la privacidad que todx ciudadanx tiene derecho a tener. Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos. Dentro de estos derechos está el derecho a la privacidad que es lo que la vigilancia masiva no nos deja tener. Muchas veces la información personal se circula de una manera gratuita en el mercado para ofrecer servicios gratuitos sin consentimiento de la persona afectada. 

Proyecto computer vision dazzle: Este es un programa capaz de detectar una cara y extraer información sobre ella tales como la edad, emociones,... Este programa se centra en ciertos patrones a la hora de analizar las caras.

Proyecto urmesurvelliance: Es la idea de evitar el sistema de reconocimiento de cara. Para ello, hay propuestas de compra de máscaras o incluso de maquillar la cara hasta tal punto que la cara sea irreconocible.

Vigilancia masiva: Este es un tema principal durante la película. El grupo Ostrukak nos quiso señalar varias cosas que aparecían en la película sobre este tema. Por ejemplo, dijeron que en la película ponían la excusa del terrorismo para conseguir el control económico y social con el fin de conseguir la supremacía del gobierno. Comentaban que desde la CIA tenían el máximo acceso como para pinchar todo el mundo; tienen el poder ver a través de la webcam con el portátil apagado; la facilidad para ver e-mails, chats y todo tipo de conversaciones solamente poniendo palabras claves en un programa especial. Remarcaron la frase cuando vigilas a alguien también vigilas con quien habla y por tanto vigilas a esas personas, alrededor de 5 millones de personas. Además de esta frase, comentaron que también les impactó la siguiente: secreto igual a seguridad y seguridad igual a victoria.

Acrtivismo y activismo docente: El activismo es una actitud o un comportamiento de las personas que participan en movimientos, especialmente de tipo político o social. Es un intento de cambiar la sociedad. Según dijeron, Snowden es una persona muy activista, da una lección de moral a la ciudadanía y lucha a favor de sus principios.

Para finalizar, puedo decir que a pesar de la gran utilidad que tienen las TICs pueden ser muy peligrosas. Como vemos durante la historia de Snowden los grandes cargos del gobierno puede estar vigilándonos mediante la tecnología en cualquier momento. Es por eso que aunque ellos lo llamen seguridad, nos cohíben de nuestra intimidad y privacidad. Por eso, debemos tener mucho cuidado a la hora de utilizar las TICs y darles un uso responsable.

Espero que esta entrada os haga reflexionar. ¡Hasta pronto lectores!

"SAN VALENTÍN"

¡Buenas a tod@s!

El día 14 de febrero, San Valentín, hemos estado analizando una foto que se ha hecho viral durante días en Facebook. En la siguiente imagen aparecen unos Camellos reflejadas en sombras que parecen reales. Con esta foto Joxemi nos quiso enseñar lo que quiere decir la cultura visual, es decir, saber interpretar las fotos.

En cuanto a lo que desempeñaremos en un futuro, es imprescindible  que seamos conscientes de la importancia que tiene aprender mediante imágenes en Educación Infantil.

A primera vista parece que los animales son lo negro que vemos pero, en realidad, las figuras negras son las sombras de los animales reales que están sacadas de una perspectiva específica.

Después de hablar sobre ello, Joxemi nos propuso salsear en la pagina web "Enredate Sin Machismo" y hablar sobre el dia de San Valentin relacionándolo con nuestra asignatura. Esta pagina sirve para que los lectores, profesores, alumnos, padres, al fin y al cabo toda la ciudadanía se percate de los estereotipos, valores e ideologías que transmite un día como éste.

Es una pagina muy interesante dónde invitan a reflexionar sobre el machismo que hay en la sociedad y cómo tratarlo para llegar a un país donde haya una igualdad de género.

Alguno de los temas que tratan esta web son el sexo y el género; me pareció muy valioso porque son unos temas muy actuales en nuestro día a día. Como futuras profesoras debemos formarnos sobre estos temas para que sepamos responderlas adecuadamente. La diversidad en las aulas es ya un hecho en las escuelas y debemos darle visibilidad a esto.

Otro tema tratado fue el amor romántico, ¿Qué es el amor romántico?, ¿tiene que ver con la tradición?, ¿y con el machismo?

En mi opinión es un amor idealizado, como el amor a primera vista o encontrarse a tu media naranja, que se ha ido transmitiendo mediante la literatura, música, cuentos...

Éste sentimiento idealizado puede tener muchas consecuencias a largo plazo sobre todo en las chicas. Pienso que este amor tiene que ver con el machismo, es decir, en las parejas donde surge el machismo la mujer piensa que eso debe ser así, que los celos son buenos porque así le demuestra cuanto le quiere etc.

Estos mitos, porque la idealización de las parejas es un mito, debemos trabajarlas y aprenderlas desde pequeñitos en la escuela. Debemos romper de una vez por todas con estos mitos y el día de San Valentín porque el amor hay que demostrárselo cada día y no hacerle regalos cuando el calendario diga.  Es nuestra obligación como profesoras de Educación Infantil que transmitamos valores ejemplares e igualitarias para tod@s y romper con los estereotipos de siglos anteriores que ya no van en acuerdo con la sociedad en la que nos encontramos.

Espero que este post sirva para empezar a cambiar nuestra historia. !Hasta próxima lectores!

EL COMIENZO DEL PROYECTO

¡Hola a tod@s!

Hoy día 7 de febrero, hemos tenido la tercera clase de las TIC con Joxemi donde hemos empezado a pensar sobre que proyecto vamos a realizar con nuestros niños de Educación Infantil.

Para ello nos hemos reunido en grupos y cada una de nosotras hemos hecho un brainstorming. Aunque tengamos algunas buenas ideas aún no hemos elegido la definitiva. Por eso, vamos a seguir investigando con los consejos que nos ha dado Joxemi.

¡Hasta otra lectores!

LA IMPORTANCIA DEL AGUA

¡Hola lectores!

El martes, 31 de enero, vimos dos videos en clase titulados "Lavar el Agua" y "Las Leyes de la Naturaleza". Mediante estos dos videos reflexionamos sobre la importancia y el poder que tiene el agua. 

El primer vídeo esta basado en Benín donde el agua es imprescindible para sobrevivir, la cual les permite conservar sus valores originales. Todos viven de la pesca pero hoy en día el agua esta contaminada y los peces son cada vez mas pequeños y venenosos. El problema principal proviene de los residuos; no tienen donde tirarlos y por eso, no se les puede exigir la sensibilización. También recalca que el problema no es la escasez del agua sino la gestión de esta, " no se puede lavar el agua".

Por otra parte, el segundo video basado en Holanda, nos habla sobre la fuerza que tiene el mar. una niña nos cuenta la realidad en el que vive y la preocupación que esté le transmite. El nivel del mar esta aumentando porque "nosotros" le estamos robando las tierras que a esté le pertenecen. La niña nos cuenta que "debemos conservar el mar como un amigo y devolverle algunas tierras, porque si no el agua las reclamara".

Las imágenes que vi durante los videos me dieron que pensar. La importancia que el agua tiene en nuestras vidas es muy grande y debemos ser conscientes de eso. Como educadora que seré en un futuro cercano,  mi trabajo será enseñarles a cuidar el medio ambiente desde pequeños.

En mi humilde opinión, el problema del medio ambiente hasta ahora no ha sido preocupante para muchos, pero hoy en día el problema va creciendo a pasos agigantados y si no empezamos a solucionarlo desde ya, no tendrá vuelta atrás.

Por otra parte, nos enseño una obra de Wilfredo Prieto "Vaso medio lleno" . El artista la público en ARCO (Feria Internacional del Arte Contemporáneo).

Creo que este obra  nos lleva a pensar de distinta manera a todos, es decir, para la perspectiva de algunos el vaso puede estar medio lleno y sacar algunas conclusiones de aquello; pero para otros el vaso puede estar medio vacío y por eso, pensar en algunas otras conclusiones.

Para finalizar la clase estuvimos hablando sobre los problemas medioambientales que teníamos en nuestros pueblos. En mi caso ya que vivo en Zumaia, puedo decir que el mayor problema medioambiental que podemos encontrar hoy en día es que el ecosistema de la marisma esta desapareciendo durante estos años a causa de los humanos; la fauna y la flora están desapareciéndose y es nuestro trabajo evitar ese desastre. Tenemos un largo viaje para mejorar esta situación y si os interesa aquí os dejo el plan especial para la recuperación de la desembocadura del río Urola.

Despues de leer este sport espero que contribuyáis en mejorar el medioambiente. ¡Hasta la próxima!

VISITA A TABAKALERA

¡Buenas tardes a tod@s!

El día 25 de enero fuimos a visitar una exposición Agencia de Organismos Vivientes a Tabakalera, Centro Internacional de Cultura Contemporánea.

La exposición dirigida por  Pauline Doutreluingne toma como punto de partida la relación entre las estructuras sociales y la naturaleza, desde la perspectiva del arte contemporáneo. Esta exposición fue creada por 13 participantes: Anne Duk Hee Jordan, Esther Kokmeijer, Gerard Ortín, Iain Ball, Iratxe Jaio & Klaas van Gorkum, Lara Almarcegui, Maider López, New Mineral Collective, Tere Recarens, Tue Greenfort, El Conde de Torrefiel, Koenraad van des Driessche y Nader Koochaki.

La relación de todas las obras y artistas es la visión critica sobre la transformación que esta sufriendo la naturaleza por culpa de los seres humanos. "Se esta creando un nuevo tipo de naturaleza, una naturaleza que ha sido moldeada por la humanidad. Consiste en la suma de todos los cambios causados por el ser humano en la tierra. Hoy por hoy, la tecnosfera y la biosfera interactúan para formar un fenómeno neonatural".

Aunque en la exposición había 11 obras, el profesor nos aconsejo que nos centrásemos en tres obras relacionadas con el medioambiente, concretamente las obras Watching Grass Grow, Rocks of Spitsbergen y por último pero no menos importante I Kilo PET.

La primera obra Watching Grass Grow está creada por Maider López. Está es una película que dura 21 días donde se muestra en tiempo real el crecimiento de la hierba. si miramos durante solo unos minutos parece que no sucede nada pero a lo largo de los días podríamos ver la transformación lenta de la naturaleza.

La segunda obra Rocks of Spitsbergen creada por Lara Almarcegui hace referencia a dicha isla. Esta imagen muestra los elementos que forman la roca y la cantidad de cada uno.

Por último, I Kilo PET  de Tue Greenfort:

 

Como bien dice en la imagen: " Para producir I kilogramo de plástico PET se necesita 17,5 kilogramos de agua y se producen emisiones a la atmósfera (...). Si solo tomamos en cuneta el agua empleada, se consume mucha más fabricando la propia botella de lo que jamás contendrá ésta".

Esta visita a Tabakalera me ha servido para concienciarme de una manera  diferente a  la que estamos acostumbrados, es decir, mediante imágenes y videos, el mal uso del medio ambiente. Y yo con este post os quiero transmitir, como a mi me lo transmitieron, la importancia del medio ambiente y su cuidado.

¡Hasta la vista!